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      参加江苏省初中学校“e学习”专题研讨会学习心得

      时间:2016/4/1 18:10:02 点击:4176 作者:教务处 录入:教务处 

        核心提示:“e学习”展示课,涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、地理学科,运用的技术手段有智慧讲台 课堂观察系统、小蚂蚁慧学移动平台、优教e学习平台、智写笔等,课后竹西中学校长杨岚邀请11位参与此次上课的老师在主席台谈自己使用先进设备的心得以及自己通过“e学习”的成长经历,收获很多,特别是谈到数据收...

               近日,有幸到扬州市竹西中学参加江苏省“e学习”专题研讨会学习活动,收获很大。此次活动主要是围绕着竹西中学“e学习”课堂实践取得的一些成就,专家对“e学习”给出一些建设性的意见,很多做法让人眼前一亮:

          “e学习”展示课,涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、地理学科,运用的技术手段有智慧讲台 课堂观察系统、小蚂蚁慧学移动平台、优教e学习平台、智写笔等,课后竹西中学校长杨岚邀请11位参与此次上课的老师在主席台谈自己使用先进设备的心得以及自己通过“e学习”的成长经历,收获很多,特别是谈到数据收集,完善题库,制作课件等付出艰辛的劳动时,她们都说了句“痛并快乐着”。杨岚校长自己带头参加“e学习”同时“逼着”她的老师们一起参与这项活动,杨校长体育专业,但现在是思品全国优课一等奖获得者,还带着初三政治和初一政治,她要求老师们做到的,她首先做到,把电子产品玩得很熟,值得敬佩。扬州市竹西中学课堂教学展示环节中,尝试性的采用了多媒体的手段服务课堂,借助了专业的软件服务课堂,是课堂展示环节中的一大亮点。

               我认为,现在已经是信息化时代,更多的学习资源可以借助网络,吸取这个巨大的资源学习库的营养。相对于传统的教学环境,校本教材的“微课程化”,有益于进一步提炼学科的学习价值,增加学生学习的兴趣。

          泰州市教育局教研室物理教研员孙雯:微报告:泰微课——泰州“e学习”的助推器

      这是一个基于现实教学的虚拟平台,类似于“云学习”。主要提炼了一些有价值的学习资源,将其简化后做成微视频,形成一个虚拟教学资源,可供有条件进行网络学习的学生点击学习,不断通过优化、更新。

          上海思来氏信息咨询有限公司CEO张韫主题演讲:《大数据改变教育——走进学生的真实》 未来课堂理念分享及产品展示。张韫:斯坦福心理学博士,上海思来氏信息咨询有限公司创始人兼CEO,专业从事教育第三方评估与大数据挖掘研究,为全国数十家教育局提供专业咨询服务。张博士的演讲水平很高,获得在场所有人的赞赏,我很喜欢他的风格。他讲了一个特别让我感兴趣的一件事情:一道选择题有四个选项:ABCD其中A答案正确,BC两个答案沾边,D答案毫不沾边,我们只看到选对答案的同学,你研究选其它选项的同学了吗?选BC答案和选D答案的同学都错误,但是他们的水平一样吗?你还研究过他们答题的时间了吗?为什么学生喜欢虚拟世界的游戏?主要是因为没有成就感的学生生涯等等,张博士的演讲有深度、广度,用大量的数据去分析学生的学习、生活。我们要去研究学生心里的标准,再去研究我们的教学,教育质量监测的现代化势在必行。

          江苏省特级教师、教授级中学高级教师、江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象、常州市“潘建明名师工作室”领衔人、常州市田家炳中学潘建明上了一节“反比例函数”——基于“自觉数学教学思想”背景下的翻转课型设计,很精彩,很有深度。他主要谈反思中前行:更好地解放教师,更积极地迎接挑战。

               对于“e学习”他提了四点:

               1)进一步优化软件系统,更好地解放教师,如何通过进一步优化软件系统,不仅让选择题的完成情况很快被统计和分析出来,而且诸如填空题、解答题等也能够被统计和分析出来,进一步节省教师批改作业的时间,提高对学生作业完成情况把握的深度和广度;同时,软件系统还需优化的是,不仅仅教师能够狗很快知道学生答题的结果,还能够了解学生作业完成的思路和过程。而目前的情况是,教师能够很快把握学生选择题的完成情况,但是对于解答题等,教师还是通过传统的纸质工具来了解和检测学生的完成情况。这些都需要软件系统的进一步优化。

               2)微视频资源的共建共享和网络互动平台的建设

               在当前竞争的压力下,各地各校存在各自为政、重复建设现象,不论是教学微视频的制作,还是网络互动平台的开发等,各校各区在分头行动,自制自用。既不想让别人分享,也不分享别人的,造成资源浪费。因而,当前急需在更大范围内整合力量,共同开发资源,共享数据分析平台。

               3)教师信息素养的提升

               实施慕课建设和翻转课堂,要求教师具有一定的信息科技的素养,诸如微视频的制作,网络互动平台上数据的读取等。虽然要求不是太高,但是要具备这方面的信息素养。况且,今天的学生从一出生就处于信息素养的时代,如果我们的老师对此知之甚少,也不能满足学生发展的需求。教育部刚刚出台了加大对中小学教师信息素养培训力度的文件。这些都要求在新时期对教师的信息素养有了高要求。

               4)教育教学观念的改变

               慕课和翻转课堂是一个新生事物,学校领导和教师、学生家长对其有不同的看法和疑问也很正常。但是,我们需要切实认清这一事物的本质,对教育教学带来的益处,并稳步推进。

      听了专家的报告,我感触很多,由于学生的学习能力的差异,教育技术环境下的学习方式对学生要求很高,必须要对学生进行学习策略与方法的指导,帮助学生寻找到最适合他们自身特点的独特的学习方法。教育技术是一个手段载体,始终要突出教师主导和学生发展性主体地位,要相信学生,解放学生,激发潜能去发展学生。

      我们学校也有这样的设备,有条件比他们做得更好。结合我们学校当前情况,应该利用现有设备,积极开展“e学习”活动,在摸索中前行,同时借鉴别校的先进做法,去尝试。

      具体措施:

      1、成立领导小组,确立学科,选择有意在这方面有发展的老师参加,形成团队,特别需要信息技术组的支持。

      2、收集“e学习”的相关信息,检查我们学校的硬件、软件是否能够正常使用。

      3、每周要组织相关人员学习和“e学习”有关的知识,学习硬件、软件的使用方法。

      4、大量收集试题,成立资源库(这需要学科组通力合作)

      5、在智达楼专用教室调试设备

      6、在起始年级开展实验班,选择优秀的学生参加“e学习”活动

      通过这次学习的契机,让部分老师快速成为我们学校“e学习”活动领衔人,加速教师的成长,总结经验,让我们学校真正成为信息化教育基地。

       

                                                                                                              杨超

                                                                                                              2016329

       

       

       

       

       


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